Seminario+teórico+I


 * ===PROGRAMA DE ASIGNATURA === ||
 * NOMBRE DE LA ASIGNATURA : SEMINARIO TEÓRICO EN HISTORIA I. MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y CIENCIAS SOCIALES: PERSPECTIVAS DE UN DEBATE || FACULTAD :

Ciencias Sociales ||  Primero || PROGRAMA :  Maestría en Historia || María Isabel Zapata || IDENTIFICACIÓN : || INTENSIDAD HORARIA : <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;"> 3 horas semanales ||
 * <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">SEMESTRE Y AÑO <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">:I - 2015 || <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">SEMESTRE AL QUE SE DICTA <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">:
 * <span style="color: windowtext; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 9pt;">PROFESOR:


 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">DESCRIPCIÓN ||
 * Si algo pareciera definir nuestra época, son las críticas a la llamada modernidad, críticas que provienen de diversos frentes y que inevitablemente constituyen el contexto teórico dentro del cual se desenvuelven las ciencias sociales, entre ellas la historia. Dichas críticas pregonan muchos “fines”: el fin de la historia misma, el fin de los grandes relatos, el fin del sujeto, el fin de las ideologías, y el fin del estado-nación. Estos fines significarían que la modernidad ha muerto y que nos hallamos en plena posmodernidad. Es también una época de “giros”, el giro lingüístico, el giro textual, el giro cultural, para mencionar algunos. No obstante, alguien que se dedique al trabajo en el ámbito de las ciencias sociales tiene necesariamente que cuestionar este tipo de afirmaciones y “conceptos”.

<span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Tiene que comprender a cabalidad qué se entiende por “modernidad”, por ejemplo, antes de aceptar de manera acrítica su muerte. Y tiene que comprender los presupuestos acerca del sujeto, la conciencia de sí, el papel de la razón, la libertad y la “socialidad” humana, así como los intereses académicos, políticos y económicos que subyacen a esta discusión. Así, a través de la lectura crítica y el análisis de ciertos textos claves del debate, el seminario busca introducir al estudiante al contexto teórico de esta discusión, examinando la forma en que ésta ha determinado la manera en que acometen su labor las ciencias sociales en la actualidad. ||


 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">OBJETIVOS DE FORMACIÓN ||
 * * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Promover una aproximación transdisciplinaria a los problemas de la reflexión histórica.
 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Combatir la noción de adquisición del conocimiento entendida como la reproducción mecánica del saber.
 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Rescatar la pregunta como generadora de conocimiento desde una epistemología hermeneútica.
 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Desarrollar en los estudiantes la capacidad de discernir y sopesar la validez de un argumento.
 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Despertar el interés de los estudiantes por relacionar sus vivencias y contextos en la construcción de la historia. ||


 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA


 * 1) Grüner, Eduardo “El fin de la posmodernidad” disponible en [] Tema: Introducción.
 * 2) Horkheimer, Max Dialéctica de la ilustración fragmentos filosóficos. Editorial Trotta, 1994. Pág. 59-95, 165-212. Tema: Concepto de Ilustración e industria cultural.
 * 3) Casullo, Nicolás A. Itinerarios de la modernidad corrientes del pensamiento y tradiciones intelectuales desde la Ilustración hasta la posmodernidad. Eudeba. 1999. Pág. 165-194. Tema: Mayo 68.
 * 4) Touraine, Alain. Crítica de la Modernidad. Bogotá. Fondo De Cultura Económica. 2000. Pág. 17-89. Tema: Diversidad de definiciones sobre modernidad e historia.
 * 5) Lipovetsky, Gilles. Del Vacío: Ensayos Sobre el Individualismo Contemporáneo. Editorial Anagrama. 2003. Pág. 79-136. Tema: Modernismo. Literatura y pintura.
 * 6) Gunn, Simon. Historia y teoría cultural. Publicacions de la Universitat de València, 2011. Pág. 131-156. Tema: Modernidad desde el historiador.
 * 7) Traverzo, Enzo. La historia como campo de batalla: interpretar las violencias del siglo XX. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica, 2012. Pág. 237-325. Tema: Teiria Crítica, violencia y memoria.
 * 8) Dosse, Francois. La apuesta biográfica: Escribir una vida. Publicacions de la Universitat de València, 2007. Pág. 363-412. Tema: Biografía intelectual.
 * 9) Iggers, George. La Historiografía del Siglo XX. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. Pág. 159-227. Tema: Sujeto, narrativa y vida cotidiana.
 * 10) Rosenstone, Robert. Cine y Visualidad. Santiago de Chile. Ediciones Universidad Finis Terrae. 2013. Pág. 67-96. Tema: Historiador posmoderno. Experiencia y narración.
 * 11) White, Hayden. El texto histórico como artefacto literario y otros escritos. Editorial Paidós, 2003. Pág. 107-139.
 * 12) White, Hayden. La ficción narrativa. Buenos Aires. Editora Eterna Cadencia. 2011. Pág. 469-571. ||


 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">METODOLOGÍA ||
 * La metodología que asumiremos será el seminario alemán, en el cual los estudiantes se encargarán de presentar algunos de los textos para la discusión, con presentaciones por parte de la profesora. Cada estudiante escogerá un texto para exponer en una sesión y escogerá una sesión para realizar el protocolo. En la medida en que es un seminario el producto final debe ser un informe de investigación por lo que se hace necesario que los estudiantes presenten como primer parcial un pre-proyecto de investigación para la planeación del examen final. ||

Protocolo 25 % Proyecto de investigación 20 % Trabajo final 30 % ||
 * <span style="color: windowtext; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: center;">EVALUACIÓN ||
 * Exposición 25 %